ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಾಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆ: ನೀವು ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬಹುದೇ?

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ

ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡೂ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ:

1. 3 ನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ, ಸುಲಭವಾದ (ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ), ಹಾಗೆಯೇ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಲ-ಜಾತಿಗಳು, ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮ, ಸಂಪೂರ್ಣ-ಭಾಗ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು. ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಹ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆಯಂತಹ ಶಾಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಂತಹ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಗಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮಗು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಜ್ಞರು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
3. 5 ನೇ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ವರ್ಗೀಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಡೆಯಬೇಕು. ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟ ದೋಷಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಅಥವಾ ಅಮೂರ್ತದಲ್ಲಿ)?

ಫಾರ್ಮ್ A ಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆ

STUR ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ? ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ:

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಐದನೆಯದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು 13 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅವನಿಗೆ 13 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಅದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, 5 ನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 2, 1 ಅಥವಾ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. STU ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿದ ಅಂದಾಜು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಂಕಗಳ ಸ್ಕೋರ್ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ನೇರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನೂ ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರೀಕ್ಷೆ STUR ಅನ್ನು 1 ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಉತ್ತರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ ನೀಡಿದ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು 0 ಅನ್ನು ಸಹ ಹಾಕಬಹುದು. ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 5 ನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಗರಿಷ್ಠ 38 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಅಂಕಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಧಾನದ ಲೇಖಕರು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ, 100% ನಡೆಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸೂಚಕದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ (STU) ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಇದು ವಿಷಯಗಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಗುಂಪು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳು. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಳ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 5 ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ, ಎರಡನೆಯದು - ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರು, ಮೂರನೆಯವರು - ಮಧ್ಯಮ ರೈತರು, ನಾಲ್ಕನೇ - ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಐದನೇ - ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಬ್ಸಿಸ್ಸಾ ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ "ಯಶಸ್ಸಿನ" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನೇಟ್ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಅವರು ಪರಿಹರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದ ನಂತರ, ತಜ್ಞರು ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಸಾಮೀಪ್ಯವನ್ನು ಅವನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಗಣನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಪಡೆದ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ STUR ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
5. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ನಡೆಯುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು 6-8 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಅದೇ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು, ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
6. ಗುಂಪು ಹೋಲಿಕೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ತಜ್ಞರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜಾಗತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು "ಕೆಟ್ಟ" ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ", "ಕಡಿಮೆ" ಮತ್ತು "ಉನ್ನತ" ನಂತಹ ಪದಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ತಜ್ಞರು ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆರನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಗುವಿಗೆ 30 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ, ಏಳನೇ ತರಗತಿಗೆ 40 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ಮತ್ತು ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ 45 ಅನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಕಡಿಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ STUR ವಿಧಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು ಆರನೇ ತರಗತಿಗೆ 75, ಏಳನೇ ತರಗತಿಗೆ 90 ಮತ್ತು 8 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಗುವಿಗೆ 100 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.SHTR ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಪೂರೈಸದ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಮಾನವನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ.

ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಜನಾಂಗ ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಲ್ಲ. "ದಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಗಿಫ್ಟ್‌ನೆಸ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಉಷಕೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಕಪ್ಪು ಅನಾಥರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗಿಂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೀವರ್ಡ್ ರಿಚಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೀನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವಳಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವಳಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವರ ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟವು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಅವರು ತಮಗಾಗಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಯಾರಾದರೂ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಅದೇ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟವು ಸಮಾನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ರಚಿಸುವ ಪರಿಸರಗಳು IQ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಇತರ ಸಂಗತಿಗಳು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನಮಟ್ಟವಿರುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಐಕ್ಯೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಹಾರ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಭ್ಯತೆ, ಅಪರಾಧ ದರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಐಕ್ಯೂನ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿ ನಂತರ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಫ್ಲಿನ್ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಿನ್ ಪರಿಣಾಮವು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ: ಸರಾಸರಿ ಐಕ್ಯೂ ಪ್ರತಿ 10 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ವಿಕಸನೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಡೇಟಾವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುವಂಶಿಕತೆ, ಜನಾಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಬಲವಾದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಜನರು "ಬುದ್ಧಿವಂತರು" ಆಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಯಾವುದನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಏನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮೌಲ್ಯ

ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಮುಖ್ಯವಾದರೂ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. IQ ಪರೀಕ್ಷಾ ದಾಖಲೆ ಹೊಂದಿರುವವರು ಮೆನ್ಸಾ ಇಂಟರ್‌ನ್ಯಾಶನಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಅತ್ಯಧಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 2% ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆನ್ಸಾದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಇತರ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ.

ದಕ್ಷತೆ

IQ ಅಂಕಗಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನಡೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮುಂದುವರೆಯಲು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ, ಈಗ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಂತಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ವಿಧಾನ

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಗುಂಪು. ಪ್ರತಿ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು (ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸರಿಯಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು (ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಗುಂಪು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇಬ್ಬರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ ಸಮಯ:

ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ	ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯ, ನಿಮಿಷ
1. ಅರಿವು 1	20	8
2. ಅರಿವು 2	20	4
3. ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು	25	10
4. ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು	20	7
5. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು	19	8
6. ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿ	15	7

ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೆಲಸಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಿಮಗೆ ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರತಿ ಸೆಟ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೊದಲು, ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು ಸೀಮಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಗಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ನಿಲ್ಲಬೇಡಿ. ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!".

ಈ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಪರೀಕ್ಷಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿದ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪ್ರಯೋಗದ ದಿನಾಂಕ, ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ . ಈ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ತಮ್ಮ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿದ್ದರೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಸೂಚನೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಬೇಕು. ಅದರ ನಂತರ, ಪುಟವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಇದರ ಮೇಲೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಉದ್ವೇಗದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ).

ಮೊದಲ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಹಾಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಪುಟಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಇತರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೂರ್ಖ, ಮೂರ್ಖ, ಅವಿವೇಕಿ (UO) ^ಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಮೂರ್ಖ, ಮೂರ್ಖ, ಮೂರ್ಖತನದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಬೇಡಿ - ಅವರು ಇಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ:

1

ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು ಸುಲಭವೇ?
ಹೌದು

ಅದು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಅಲ್ಲ

2. ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?
ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ

ವೇಗವಾಗಿ ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲ್ಲ

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ

3

ನೀವು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

4. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಸ್ವಲ್ಪ

ಅಲ್ಲ

5. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶ ಎಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ?
ತುಂಬಾ ಶ್ರೀಮಂತ

ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ

ಬಡವರು

6. ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಎಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ?
ತುಂಬಾ ಶ್ರೀಮಂತ

ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ

ಬೆಡ್ನಾ

7. ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವೇ?
ಕಷ್ಟವಲ್ಲ

ಮುಜುಗರದ

ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ

8. ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?
ಹೆಚ್ಚು ಯಾಂತ್ರಿಕ

ಅದು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ

9. ನೀವು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ (ವಿನಂತಿಗಳು, ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಜನರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅಸಮಂಜಸ ಪ್ರತಿರೋಧ)?
ಆಗಾಗ್ಗೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ

ಎಂದಿಗೂ

10. ನೀವು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು, ನಾನು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ

ಅಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಹಾರ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು

ನಾನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ವರ್ಗ) ಅಧ್ಯಯನ

ನಾನು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಕಾಲೇಜು) ಓದುತ್ತೇನೆ

ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲ್ಲದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

11. ನೀವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯೇ?
ಹೌದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ

ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ

ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ

12. ನೀವು ಸೂಚಿಸುವವರಾಗಿದ್ದೀರಾ (ಯಾವುದಾದರೂ ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ)?
ಹೌದು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ

ಅಲ್ಲ

13. ವಿಷಯಗಳು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿವೆ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ?
ಸುಲಭವಾಗಿ

ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ

ಸುಲಭವಲ್ಲ

ಕಠಿಣ

14. ನೀವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ?
ಹೌದು

ಸಮಾನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ

ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನ

ಎರಡರಲ್ಲೂ ಕೆಲವು

15. ನೀವು ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿ, ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್

ಗೊನ್ನಾ ಮಾಸ್ಟರ್

ಅಲ್ಲ

16. ನೀವು ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಲ್ಲ

17. ಇತರರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
ಆಗಾಗ್ಗೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಲ್ಲ

18. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಾ?
ಹೌದು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಲ್ಲ

19. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥವಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ವಾದಿಸುತ್ತೀರಿ (ವಾದಿಸುತ್ತೀರಿ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೀರಿ) ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
ಆಗಾಗ್ಗೆ

ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ

ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ

ಬಹುತೇಕ ಇಲ್ಲ

20. ನಿಮ್ಮ ಜೈವಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಸುಲಭವಾಗಿ

ಅದು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಸುಲಭವಲ್ಲ

ಅವರನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

21. ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಶ್ಲೀಲವಾಗಿದೆಯೇ?
ಆಗಾಗ್ಗೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ

ಎಂದಿಗೂ

22. ನಿಮ್ಮ ಚಲನವಲನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಕಾರತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ಹೌದು

ಹೌದು ಅನ್ನಿಸುತ್ತದೆ

ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ

ಅಲ್ಲ

23. ನೀವು ಯಾವುದೇ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ (ಮಾನಸಿಕವಲ್ಲ)?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

24. ನೀವು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

25. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಸಂಘರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

26. ನೀವು ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾಶೀಲರು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ?
ಹೌದು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಲ್ಲ

27. ನಿಮ್ಮ ನೋಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೀರಾ?
ಹೌದು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ

ಅಲ್ಲ

28. ನಿಮ್ಮ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?
ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ

ಮೊದಲಲ್ಲ

ಕೊನೆಯ ಮೇಲೆ

29. ನೀವು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

30. ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ತಕ್ಷಣದ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಹೌದು

ಅಲ್ಲ

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ

ಪ್ಲಗಿನ್ ಪ್ರಾಯೋಜಕರು: ಹುಡುಗಿಯರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು:

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ)

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

"ಅಂಕಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ" ತಂತ್ರವು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನ.

ತಂತ್ರ "ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಮೆಮೊರಿ".

ತಂತ್ರ "ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆ".

ವಿಧಾನ ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ "10 ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು" ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಆಯಾಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಕಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಮಧ್ಯಸ್ಥ ಕಂಠಪಾಠ" ತಂತ್ರವು (ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ) ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಂಠಪಾಠ, ಚಿಂತನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್" ತಂತ್ರವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಕಂಠಪಾಠದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ" (ಬೌರ್ಡನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ) ತಂತ್ರವನ್ನು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶುಲ್ಟೆ ಟೇಬಲ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗೋರ್ಬೊವ್ ಅವರ ತಂತ್ರ "ರೆಡ್-ಬ್ಲಾಕ್ ಟೇಬಲ್" ಅನ್ನು ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಮನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು (P.Ya. Galperin ಮತ್ತು S.L. Kabylitskaya ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ) 3-5 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊರತೆ" ವಿಧಾನವು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಧಾನ "ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ" ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸರಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು" ತಂತ್ರವು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ 10 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು.

"ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು" ತಂತ್ರವು ಚಿಂತನೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ" ವಿಧಾನವು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

"ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ" ತಂತ್ರವು ಚಿಂತನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

7-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ E.F. Zambiciavichene ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಜಿ. ಐಸೆಂಕ್

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ 18 ರಿಂದ 50 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

D. ವೆಕ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಮಾಪಕಗಳ ಮೂರು ರೂಪಗಳಿವೆ. ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಾಧನೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ವೆಕ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು A. Yu. Panasyuk (1973) ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

ಜೆ. ರಾವೆನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. "ರಾವೆನ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ಸಿವ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಸಸ್" ಎನ್ನುವುದು 1936 ರಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು 1949 ರಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್. ಪೆನ್ರೋಸ್ ಮತ್ತು ಜೆ. ರೇವನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮೌಖಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಪ್ಪು-ಬಿಳುಪು ಆವೃತ್ತಿಯು 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು 65 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ 60 ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

R. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ-ಮುಕ್ತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗ್ರೂಪ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್ (GIT) J. ವಂಡಾ ಅವರಿಂದ

LPI (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993) ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾದರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 3-6 ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿಷಯದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. , ಇದು ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. GIT 7 ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸೂಚನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ, ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಗಳು, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶಾಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆ (SIT)

7-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕೆ.ಎಂ.ಗುರೆವಿಚ್ ಅವರ ತಂಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. STC ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೂರು ಚಕ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಒಳಪಡುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಗಣಿತ, ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.

ಆರ್. ಆಮ್ಥೌರ್ ಅವರಿಂದ ಗುಪ್ತಚರ ರಚನೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಇದನ್ನು 1953 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು (ಕೊನೆಯದಾಗಿ 1973 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ). 13 ರಿಂದ 61 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂಬತ್ತು ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಆರು ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ಗೋಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತವೆ, ಎರಡು - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಒಂದು - ಮೆಮೊರಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು 9 ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅರಿವು, ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಸರಣಿಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು (2 ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳು), ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಂಠಪಾಠ.

ASTUR (ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ)

ಪರೀಕ್ಷೆಯು 8 ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1. ಅರಿವು. 2. ಡಬಲ್ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು. 3. ಲಾಬಿಲಿಟಿ. 4. ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು. 5. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. 6. ಲಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳು. 7. ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿ. 8. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಾಗಿ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸರಾಸರಿ ಐಕ್ಯೂ ಅನ್ನು 100 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನವೀಯತೆಯು ಪ್ರತಿ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಸುಮಾರು 3 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಚುರುಕಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿದ್ಯಾವಂತ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಯಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದರು. ವಿಷಯದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಅವನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು, ನೀವು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ವಿಷಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿತರಣೆ: 70% ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ, ಘಟಕಗಳು - ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳು.

ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆ

ಶಾಲೆಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಆರು ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• "ಜಾಗೃತಿ" (ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳು);
• "ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು";
• "ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ";
• "ವರ್ಗೀಕರಣ";
• "ಸಂಖ್ಯೆ ಸಾಲುಗಳು".

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, "A" ಮತ್ತು "B" ಎಂಬ ಎರಡು ಸಮಾನ ರೂಪಗಳನ್ನು SHTUR ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಬಳಸಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಾರದು.

SHTU ವಿಧಾನದ ಸೂಚನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಮೊದಲ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ - "ಜಾಗೃತಿ" - 20 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ 8 ನಿಮಿಷಗಳು.
2. ಎರಡನೆಯ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ ಕೂಡ "ಅರಿವು". ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 4 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ 20 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
3. ಮೂರನೆಯ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು". ಇವು 25 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.
4. ನಾಲ್ಕನೆಯ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯು "ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು". ಇದು 7 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 20 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
5. ಐದನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ "ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು". ಇದು 19 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು 8 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
6. ಆರನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆ "ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿ". ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 7 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 15 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಜುಲೈ 22 ಐಕ್ಯೂ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

"ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು IQ ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವು ಇಂದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರ ಜ್ಞಾನವು ಇಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಐಕ್ಯೂ ಎಂದರೇನು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ?

ಸ್ವಲ್ಪ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಚಲನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಾಜ್ಯವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆಟ್ ಅವರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿತು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಬಿನೆಟ್ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಇಂದು "ಐಕ್ಯೂ ಟೆಸ್ಟ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ USA ನಲ್ಲಿ. 1917 ರಲ್ಲಿಯೇ, US ಮಿಲಿಟರಿಯು ಸೈನಿಕರನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 2 ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಕಂಪನಿಗಳು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿದವು, ಇದು ಅರ್ಜಿದಾರರು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸಿತು.

ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದೇಶಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿವೆ:

50% ಜನರು 90 ಮತ್ತು 110 ರ ನಡುವೆ IQ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

25% ರಷ್ಟು ಜನರು 110 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು 25% ರಷ್ಟು 90 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ IQ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

IQ = 100 - ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶ;

14.5% IQ = 110-120;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0.5 - 140 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

70 ಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ಐಕ್ಯೂ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ IQ = 115, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ - 135-140. 19 ಅಥವಾ 60 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು), ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.

ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅವಶ್ಯಕ: ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕದಿಂದ ದೂರವಿರಲು; ಮೆಮೊರಿ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ; ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ. ನೀವು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ! "ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ಪದವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅದು ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಏನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾನೆ?

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ:

ಮೊದಲನೆಯದು 10 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದು 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು 100-120 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸಾಕು.

"ಸಾಮಾನ್ಯ" ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಕ್ಷಣವೇ, ಮೊದಲ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಯವಿದ್ದರೆ ನೀವು ತಪ್ಪಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು."ತಮ್ಮ" ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುವವನು ಸತತವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ತಮ್ಮ" ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುವವನು ಸತತವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ 30 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು 100 ರಿಂದ 130 ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಮಿತಿಗಳ ಹೊರಗೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಐಕ್ಯೂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಗುಪ್ತಚರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ" ಚಿಂತನೆಯ ಶೈಲಿಯು ರಷ್ಯನ್ನರಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ರಷ್ಯನ್ನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ "ಆಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಅವರ ತಲೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಕಾಯುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ಅವರು ಇಲ್ಲದಿರುವಾಗ ...